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團結?合作?奮鬥

来源:办公室 时间:2014-07-16 17:09:52 浏览次数:4082次

 

石增建

壓力山大、繁忙、而充實的高三工作已經結束。回首這一年,我們忘不了市、教育局、學校領導的關心;忘不了同學們的勤奮與努力;更忘不了全組老師們的團結拼搏、默默奉獻。高三的一年是團結的一年、合作的一年、奮鬥的一年。

高三,我们全体教师紧紧围绕高考目标,研究考纲,分析高三学生的心理特点,有效、认真地开展教育教學管理工作;全年级教师团结协作,使整个高三形成了良好的学习氛围。高三年级取得的成绩,浸透着每位高三人辛勤的耕耘,留下了一串串奋斗的足迹,也留下了一个个动人的故事。全校师生鼎立相助,大力支持  學校領導的正確領導等方方面面的積極配合。學校領導高度重視,經常深入到高三師生中了解學生們的狀況和老師們的需要,不僅對高三教師的合理要求盡量滿足,還直接幫我們做學生的思想教育工作;程校長還親自和高三的學生進行勵志講座和心理輔導。高三領導小組(特別是王雲剛副校長)在宏觀上把握高三教育教學工作的大方向,定目標、做計劃,微觀上更重視階段目標和計劃的落實,特別是沖刺班的教育教學,精心准備年級教師會、學生會,家長會,重點突出、部署明確;及時發現和解決問題,解決了很多實際困難。  高三工作還得到了全校廣大教職工的熱情關注、大力支持。教務、政教、團委、後勤等部門和全校師生的相互配合、團結協作,是我們做好高三工作的力量源泉。

一、德育領先,教學跟上

1、思想指導行動,拼搏需要動力。學生進入高三以來,在狠抓教學,抓學習的同時,我們注意不失時機地在年級中對學生進行各種教育,緊抓學生的思想、心理輔導。增強學生的高考意識,對學生進行進入高三的學習動員,我們進行了高考200100天倒計時的宣誓,、全年級師生同唱一首歌、共圓一個夢。讓師生很快進入高三狀態,提高拼搏意識;同時采取一些適當的形式和活動,緩解高三壓力,調整學生心理;結合高三舉行了“我要上大學”的立志與勵志主題班會,深深地觸及了學生的心靈,激發了大家昂揚的鬥志,煥發了學習的積極性,掀起了全體高三學子的學習的熱潮;激發同學的責任與緊迫感。我們提出了:狠下一條心、擰成一股繩、拼盡一份力、共圓一個夢。一年來,在抓教學的同時,利用教育機會對學生進行成功教育、生命價值教育、法制教育,安全教育,鼓勵學生奮發向上,立志成材。針對不同學生進行分層教學,學習有潛能的學生,由班主任加強教育,規範學習行爲,定期與學生談心、交流,指出存在的問題,檢查落實情況。對年級的尖子學生單立班進行特殊授課,取得了很好的效果。

2、面向全體學生。進入高三後,學生兩級分化現象逐漸顯現。年級組提出:面向全體,挖掘潛力,不放棄任何一個有希望的學生。特別是對那“踏線生”,全體老師要特別關注,了解他們的情況,進行細致的思想、心理輔導工作,每班理出了特別關注的學生,讓每位科老師心中有數。由于高考升學而形成的來自各方面的壓力,特別容易引起學生心理上的消沈、緊張或焦急,爲此,每次考試後,班主任都要認真做好疏理減壓工作,幫助學生分析存在問題,找出解決問題的辦法,定期召開班情分析會,每位任課教師都選定了五,六名需要幫助的學生,和他們談心交流。通過這些真心實意的工作,一年來高三年級整體情況穩定,學習熱情高漲,競技狀態良好。  

3、一切爲了學生,一切爲了高考。年級組老師經常在一起研究學生的情況。無論是班主任,還是任課老師,或者年級組長,或者學校領導,不管誰發現學生思想上、心理上的問題,大家都相互通氣,相互協商。對重點學生的重點問題,大家齊抓共管。各備課組長和全體老師都積極准備,研討各班學生的學習思想現狀,提出具有前瞻性的、預案性的建議。全員抓德育,也促進了高三老師大局意識,形成團隊精神。班主任與其他任課教師密切配合,利用各種方法調動學生學習熱情,取得優良成績。  

4、回顾高中三年我们的教学,各班教育教学秩序的稳定是我们取得成绩的保障。我们有一支责任心强、团结奋进、拼搏向上教师队伍。在学校和年级组的统一部署下,从高一开始就十分注意各班整体稳定和对个别学生的工作,高考目标明确,日常管理常抓不懈,为高三年級工作打下了良好的基础。特别是到了高三阶段,班主任们根据高三特点,分析每个学生的思想和学习状况,制定出有针对性的工作计划。通过班会、学生座谈会等形式,强化学生学习目标和动机,对学生的点滴成绩,及时表扬与鼓励,增强自信心;对个别生,通过家访、谈心等形式,不厌其烦地做心理疏导工作,使学生尽量把精力全部投入到学习中来。班主任的辛勤耕耘换来了各班井然有序的教学秩序,使年级在各次模拟考试直至高考一直保持了稳中有升的成绩。 

二、無私奉獻 ,團結一致,鑄就輝煌

高考成績取得是高中三年來老師們勤勤懇懇,傾心投入,踏實工作,不斷積澱的結果。高三年級是拼搏而團結的年級,每位教師都深刻的體會到:團結協作是一個集體取得成功的法寶。 教師們都能愛崗敬業,樂于奉獻,一心撲在工作上。在學生思想方面更是齊心協力,齊抓共管,人人都是班主任。在教學中他們強調團結協作,以大局爲重,較好地保證了高考戰略總體目標的完成。 針對各平行班差生偏多的情況,老師們聊的都是學生的情況,大家共同協商,找學生最弱的學科或比較有潛力提高的學科先抓,形成合力,不讓學生感到無從下手。對學習態度有問題的學生,分別作他們的思想工作,使他們感到老師的關注。 面對複雜情況和較大的困難和壓力,高三年級組堅持高三的口號,心往一處想,勁往一處使,發揮團隊精神,最後取得了高考的圓滿成功。 

三、教師潛心研究、精益求精的高標准要求 

教師之間在知識結構、思維方式、認知風格等方面也存在著差異,即使是教授同一課題的教師在教學內容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面存在著差異。他們在研究學生學習情況的時候,把學生實際狀況和如何教學聯系起來,在同同事和外校優秀教師交流經驗中,他們不斷改進自己教學實踐,教學效率不斷提高。教師們通過分工合作,探究先進的教學方式,各種資源得以優化、共享。在教研組內良好的人際關系和團結協作氛圍,使每位教師能把自己在教學實踐中積累的有價值的教學資料無私的貢獻出來,使我們年級在備戰高考中能有所借鑒,複習效率大大提高。 

五、強化過程、注意細節、抓好落實  

著重備課,統一要求,每位教師利用好現有的資料,把備課的形式與內容統一起來,備課組活動有記錄,教師定期進行反思,鼓勵要求各備課組,根據學生實際自行編題、選題。重課堂,要求上課教師充滿激情,充分調動學生的積極性,課堂的有效性,要留給學生思考的空間,增強上課的實效性。注重作業量的適度,突出重點和主幹知識和薄弱環節,對學生作業提出規範化的要求,保證學生作業的質量,對學生作業進行批全改或抽樣批改,對個別學生還堅持面批。 著重基礎,根據學生實際能力,我們的教學重點始終是學科基礎知識和基本能力,反複練習,熟練掌握,爭取低檔題不丟分,中檔題多拿分。著重落實,各科教師充分利用早自習和晚自習輔導課,甚至中午休息時間,對個別學生進行答疑、輔導。各班中差學生的成績都有較大提高。老師們和外校教師的交流,完善自己的複習應考計劃。  

六、經驗和反思  

1、高中三年是一個整體。高一高二與高三的目標側重不同。  高一、高二在進行基礎知識教學的同時,必須注重學生基本素養的培養。包括常規習慣的養成,獨立思考分析問題、解決問題的能力;要完成一定原始積累。高三則注重各個知識點的靈活應用,對學生綜合處理問題能力的提升。多年的教學實踐表明,做好高中的起始年級的教育、教學工作,做好班集體的建設和穩定工作,培養學生良好的學習習慣、行爲習慣。使學生適應高中學的要求,減少差生,是我們高一年級的教師應注意和要做的工作。

2.對本屆高三差生偏多問題的思考。  面對高考每位教師在教育、教學上都承擔了很艱巨的任務,承受了很大的壓力。如果招生伊始,能早點進行,提高生源結構,那我們整體的成績會有進一步的提升。 

3、遺憾是平行班理科,文科生的成績還應有一定的提升空間,如果對學生的認識再全面一點,信息渠道再暢通一點,教師協調合作再有效些,他們成績的提升會更多些。  希望我們的思考對今後學校的教育教學工作能起到一定的借鑒和啓迪作用。

 總之,我們一起經曆了風風雨雨,工作中我們團結合作,相互支撐,爲了完成共同的工作目標,我們同努力,共拼搏。工作中教師之間的友誼和我們團結協作集體是值得我們自豪的。  有一個集體,你沒有經曆過就不知道其中的溫暖 有一種溫暖,你沒有體會過就不知道其中的感動 有一份感動,你沒有擁有過就不知道其中的純粹  高三集體團結拼搏的共同經曆,將成爲我們永久的精神儲備。